Математика: культура, доступная всем при обучении и образовании
Младенец, который знал бесконечность: третья ложь
В своей статье "Младенец, который знал бесконечность: две лжи" я раскрыл две основные ошибки, заложенные в названии этой популярной книги. В этой статье я рассмотрю третью и, возможно, самую опасную ложь: ложь о том, что математика - это врожденная способность, присущая всем людям.
Математика - это культура, а не природа
Книга "Младенец, который знал бесконечность" пытается представить математику как часть нашей биологии, как нечто, с чем мы рождаемся. Однако эта идея противоречит огромному количеству антропологических исследований. Антропологи обнаружили, что математические концепции и практики значительно различаются в разных культурах. Некоторые культуры не имеют счета, а другие используют системы счисления, которые отличаются от нашей десятичной системы. Кроме того, способы решения математических задач также значительно различаются в разных культурах.
Это свидетельствует о том, что математика не является чем-то универсальным, что присутствует во всех людях. Скорее, это культурная конструкция, созданная и передаваемая через обучение и образование.
Вред ложного представления о врожденной математике
Ложное представление о том, что математика является врожденной способностью, имеет ряд вредных последствий:
- Разделяет людей: Когда математика рассматривается как естественное явление, легко предположить, что те, кто не разбирается в математике, являются каким-то образом ущербными или неполноценными. Это может привести к отчуждению и дискриминации людей, испытывающих трудности с математикой.
- Ограничивает потенциал: Если мы верим, что математика - это врожденная способность, то мы можем ограничить собственный потенциал, полагая, что мы не способны достичь успеха в этой области. Это может помешать нам даже попытаться изучать математику, что может помешать нам в достижении нашего истинного потенциала.
- Подрывает важность образования: Если математика является врожденной способностью, то какой смысл в обучении ей? Такое отношение может привести к недофинансированию математического образования и недостаточным усилиям для обеспечения того, чтобы у всех учащихся был доступ к высококачественному математическому образованию.
Заключение
Ложь о том, что математика является врожденной способностью, вредна и опасна. Это разъединяет нас, ограничивает наш потенциал и подрывает важность образования. Пора отказаться от этого мифа и признать, что математика - это культурная конструкция, которая доступна всем при наличии надлежащего обучения и образования.